2026年3月22日至28日，宜宾市数学素养培育沃土计划、科学素养培育夯基行动22名骨干校长走进素有“数学家之乡”美誉的温州，开展为期7天的跟岗学习。此次学习融合专题讲座、沉浸式跟岗、实地考察、研讨交流、成果汇报等多种形式，从理论引领到实践观摩，全方位接触温州教育改革先进理念与务实实践。
温州市教育教学研究院院长徐海龙关于未来教育的定义—“从现在站的地方往正确的方向走一小步，就是值得的未来。”成为本次跟岗学习的核心理念。学员们立足宜宾教育实际，以“每天前进一小步”的务实精神，在温州教育改革的沃土中汲取智慧，为宜宾基础教育高质量发展积蓄力量。
一、立足当下：构建闭环学习体系
本次温州跟岗学习摒弃单一听课模式，构建“理论引领—实践观摩—研讨反思—成果输出”的闭环学习体系，以目标为导向、以问题为抓手，确保学深悟透、学有所获。
（一）理论引领，把握前沿方向
聚焦教育评价改革、数学教育发展、科学教育加法、教研成果提炼等核心主题，聆听温州教育评估院、教科院等领导、专家的高水准讲座，直击教育发展痛点，明晰改革方向与理论支撑，为后续实践观摩奠定理论基础。
（二）沉浸参访，汲取实操经验
学员们先后走进温州市龙湾区实验中学、温州市实验中学、温州市高铁新城实验学校、温州大学附属学校、温州市籀园小学等6所不同类型学校，实地参观校园文化、观摩数学和科学学科示范课、参与校领导与教师座谈，从办学理念、课程建设、课堂改革、师资培养等方面，全方位了解温州学校的实际办学策略，获取可复制、可落地的实践范本。
（三）研讨交流，深化学思践悟
每日设置晚间复盘、分组研讨环节，结合宜宾教育实际与校情，围绕成长型评价落地、课堂改革路径、基地校建设等议题交流探讨，在思想碰撞中梳理办学管理中的不足，形成问题清单与改进思路。
（四）成果输出，推动学用转化
学习最后阶段，学员们结合温州经验阐述宜宾基地校建设框架，听取同仁针对性建议，在成果输出中反思优化，实现了从“知识输入”到“实践输出”的转化。
二、把握方向：汲取温州教育核心经验
温州教育以“素养导向”为核心，兼具系统化设计与精细化落地的特点，此次学习围绕教育评价、课堂教学、师资建设、特色办学、基地校打造等方面，收获诸多可借鉴的核心经验。
（一）评价改革：构建成长型评价体系
打破“五唯”评价桎梏，推动教育评价从“证明”向“改进”转型，通过抓“五体”、倡“四评”，推行增值评价、绿色评价，联动家校社构建多元评价机制，让评价成为学生成长、教师发展、学校提质的重要抓手。
（二）课堂革新：践行素养导向育人理念
以“学为中心”为核心，构建“情境—任务—迁移”课堂闭环，通过任务驱动、合作探究、生活联结等方式，实现从知识传授到素养培育的转变；打造系统化校本教研体系，建立磨课闭环、引入课堂观察量表与数据分析工具，让教研从“凭感觉”走向“科学化”；推行分层、个性化作业设计，摒弃机械重复作业，实现作业减负提质。
（三）强师赋能：打造系统化成长体系
温州大学附属学校针对教师发展痛点，构建“价值引领+规划赋能+传承助力”三维驱动体系，通过制定教师职业素养画像、推行个人三年发展规划、优化“青蓝工程”师徒结对机制，明确教师成长路径，推动教师从“被动成长”到“主动发展”，同时建立“单课时主备+单元协作+整册迭代”的备课模式，提升教师教研能力。
（四）特色办学：构建一体化育人格局
立足地域文化底蕴，打造特色学科教育体系，温州依托“数学家之乡”底蕴，实施“数学家摇篮工程”，构建小初高一体化数学素养培育体系；各学校结合自身实际，打造科创课程、个性化教育等特色品牌，整合家校社资源搭建全场景育人空间，实现特色办学与高质量发展深度融合。
（五）基地引领：强化辐射带动作用
温州“沃土计划”为学科基地校建设提供范本，从环境文化、课程教学、师资教研、机制评价四大维度制定量化考核指标，构建“政策引领—学校实践—生态协同”三级架构，通过小初高一体化培养、特色课程开发、过程性评价改革，打造学科教育生态，发挥基地校对区域教育的辐射引领作用。
三、每天一小步：谋划宜宾教育实践路径
温州教育改革的先进经验为宜宾教育发展提供了宝贵范本，结合此次学习收获与宜宾初中教育实际，从学校管理、教学改革、队伍建设、学生培育、评价改革、基地校建设、资源协同等方面，谋划宜宾教育高质量发展具体行动策略，推动学习成果转化为实际办学成效。
（一）深化评价改革，建立素养导向评价体系
借鉴温州成长型评价经验，打破“唯分数”评价模式，构建以学生发展为核心的多元评价体系，推行增值评价、过程性评价，让评价真正成为促进学生成长、教师发展、学校提质的有效工具。
（二）推进课堂革新，落实素养导向育人
以“学为中心”重构课堂，构建“情境—任务—迁移”教学闭环，推进项目化学习、探究式学习，实现从知识传授向素养培育转变；建立系统化校本教研机制，引入课堂观察量表，让教研从经验走向科学。
（三）构建成长体系，强化师资队伍建设
建立教师分层分类培养体系，制定教师职业素养画像，推行个人发展规划，优化师徒结对机制，推动教师从“被动成长”到“主动发展”；建立系统化备课模式，提升教师教研能力。
（四）打造特色品牌，推动个性化教育实施
立足学校实际和地域特色，打造数学、科学等学科教育品牌；探索选课走班、分层教学等个性化教育模式，满足学生多样化发展需求；整合家校社资源，构建协同育人生态。
（五）优化基地建设，发挥辐射引领作用
借鉴温州经验，完善数学素养培育沃土计划、科学素养培育夯基行动基地校建设标准，从环境文化、课程教学、师资教研、机制评价等维度制定量化指标，发挥基地校对区域教育的辐射带动作用。
（六）整合各方资源，构建协同育人生态
加强家校社协同，搭建全场景育人空间；引入高校、科研机构、企业等社会资源，丰富课程资源供给；建立区域教育协作机制，促进优质资源共享。
此次温州跟岗学习是一次理念的更新、视野的拓宽、实践的启迪。通过学习，学员们深刻认识到新时代教育发展的核心在于坚守“以生为本”的教育初心，聚焦核心素养培育，推动教育从“规模发展”向“优质发展”、从“知识导向”向“素养导向”转型。学员们纷纷表示要将此次学习收获转化为推动教育发展的具体行动，以“站在现在的位置，朝着正确方向，每天前进一小步”的务实精神，从课堂改革、队伍建设、评价体系、特色办学等方面精准发力，立足实际，守正创新，真抓实干，不断提升办学治校能力与教育教学质量，努力办好人民满意的教育，为宜宾基础教育高质量发展贡献更多力量。