编者按:“固本培元强根基,五育并举谱新篇。”市委教育工作会议召开以来,各县(区)、各级各类学校在“五育并举•科学评价”改革工作积极探索、务实推进,涌现了许多先进经验和特色做法。本专栏对30个市级“五育并举”优秀案例进行集中展示,希望各县(区)、各级各类学校对标先进、学习先进、成为先进,持续创新推动“五育并举•科学评价”改革工作,为推动宜宾经济社会高质量发展贡献教育力量。

一、推动国家课程融合育人

课程是实践德育教育的重要途径。我校创设了“润泽”课程体系,根据国家课程标准,开足道德与法治课程,开展《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教育,要求道德与法治课教师加强对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习。除此之外,我校结合研发的省级课题《学科渗透德育行动研究》,将德育教学融入在各个学科当中,例如集体荣誉感、爱国主义、感恩教育、意志力、职业生涯规划等,推进学科间的德育融合。另外,为守护学生心理健康,我校开设了心理健康教育课程,每周每班一节,分年级开展心理健康教育课程,初一年级为新环境的适应、人际交往;初二年级青春期教育意志力培养、初三年级职业生涯规划。另设有四名兼职心理辅导员,建有专门的阳光驿站,实行教师值班制,在团体辅导和个体辅导之中促进了学生的健康成长。

二、挖掘校本课程育人功能

在国家课程的引领下,我校结合学生实际情况,编定了丰富多彩的校本课程,其中包括快乐足球、硬笔书法、茶艺、花卉种植、羽毛球、心理健康教育等。这些校本课程依托社团的形式开展,每名学生根据自身兴趣选择参与,极大丰富了学生的课余生活,缓解了学习压力。

教科室根据教育部《义务教育课程标准》(2022年版)和本校特色编写了午讲读本,并开展了每日晨读、午讲、暮省活动。读本分为三个部分:第一部分主要介绍地方历史人物事件,内容包括中国工农红军的由来及演变,长征故事,川南游击纵队在长宁的主要活动,余泽鸿、邓楷、王泽嘉、袁敦厚、李桂洪等烈士的英雄事迹,长征诗歌等;第二部分主要介绍部分红色人物故事,包括余泽鸿、甘棠、张锡龙、赵一曼、李硕勋、刘华等;第三部分介绍中外部分名人故事,如居里夫人“幸运”的失恋、海伦·凯勒—残疾人的骄傲等。学生可利用中午静校前10分钟,在班上轮流讲述读本里的历史故事,传承红色基因。除此之外,学校积极组织学生参加各级各类讲红色故事比赛,取得了良好成绩。

三、营造书香校园育人环境

打造校园书香环境,有利于帮助每名师生养成热爱读书的习惯,培养师生的学习的意识和能力,促进核心素养形成,促进教师专业发展,促进学校内涵发展。结合我校实际,制定了以下三个层次的目标。

学校目标:构建读书与育人整体化工程,结合传统文化、革命精神以及时代特点,整合中学德育目标,把读书与主题教育有机结合起来,构建出“读书育人”的思路和操作体系,不断探索校园文化建设,初步构建出能够彰显学校特色的校园文化,积淀文化底蕴,形成特色。

教师目标:完成三年读书目标,培养教师的爱国情怀和奉献精神;促进学校对教师的培养,让新教师能够按照学校特色发展要求迅速成长起来,教师队伍的更新与发展形成良性循环;骨干教师充分发挥引领作用,让校本教研更有成效。

学生目标:培养学生掌握读书方法,养成勤读、勤背、勤记的习惯,形成良好的阅读习惯和深厚的爱国情怀,让每一名学生知书达理,厚积薄发,形成创断精神与实践能力,具有完美健全的人格,形成深层次的人格魅力。

我校建有图书阅览室、书香餐厅、书香走廊、书亭等书香特色建筑。在每个班级内设置有书架,保障每个班级由语文老师上阅读课。在每年四月份,开展读书月系列特色活动,包括征文、演讲、手抄报、书画、知识竞答等。寒暑假期间,开展亲子共读、书香家庭营造等活动。除此之外,读书活动还覆盖了老师,我校每学期为老师们征订书籍,购买统一的读书笔记本,营造了师生共读的良好氛围。

(一)教师活动篇

2022年秋期我校开展了教师寒假读书活动,主题是“书香涵智,书韵润灵”,教师们利用寒假进行阅读,阅读内容包括经典名著、教学专著、教育学心理学书籍、报纸杂志等。

作品提交形式有以下三种:1.硬笔或软笔书法,摘抄自己阅读的书籍内容;2.实践写作,在读书的基础上,结合自身教育生活实际,撰写高质量读后感;3.制作好书推荐卡,根据自己假期阅读的教育教学类书籍,推荐一本好书,制作一张好书推荐卡,包括书名、作者、推荐人、内容简介和推荐理由。要求35周岁以内的青年教师必须交一篇读后感,其余教师可选择一项内容参赛。

1月16日前教师主要完成初次阅读和摘抄。

(一)教师阅读篇

教师阅读,有利于拓宽教师的眼界,提升自己的教育教学水平。

(三)教师摘抄篇

好记性不如烂笔头,读和写是不可分割的一个整体,读一读,写一写,可以帮助我们更好更深地理解作品内涵。

(四)学生活动篇

本次学生寒假阅读活动主题为“亲子共读,书香润心”,我校结合课标为学生提供了阅读书目,让家长和学生一起利用寒假建设家庭书房,共同阅读一本书,摘抄金句分享感受,假期结束通过思维导图的形式展示阅读内容。

(五)亲子共读篇

亲子阅读,为学生和家长提供了一个互相交流的机会,父母子女也可以通过阅读增进了解,这对于营造良好的家庭氛围、提升家庭成员的幸福感是非常必要的。

(六)学生成果篇

吴晗说:读书是学习,摘抄是整理,写作是创造。摘抄作为衔接“读书”和“写作”的重要环节,有利于学生加深对作品的记忆和理解,激发学生创作力。

四、开创自主管理育人模式

为培养学生的自主能力,我校积极探索学生自主管理,以政教处牵头制定了《长宁县梅硐中学校学生自主管理委员会章程》,细化分工、明确责任。现在,在早午晚自习、两操、升旗仪式(每天早晚升降旗是我校历来的传统,每当国歌声响起那一刻,所有师生将停下手里的事情,立正面向国旗,用实际行动践行爱国主义)、食堂就餐、校园卫生等板块,明确专人负责,学生会成员有责任与权利对所负责的板块量化考评,最后纳入到班级的管理当中来。通过学生自主化管理探索,提高了学生的自律性和主人翁意识,使学生们更积极主动地参与到校园建设、维护中来。

五、通过足球提炼德育品质

足球比赛是德育的重要实施途径,并促进着德育工作的开展。足球活动是一个融合着各种游戏规则的行为活动,在这个过程中,学生要应急处理各种突发情况,处理与本方队员之间的默契配合、处理与对方队员的肢体碰撞后相互的尊重、保持与裁判良好的沟通等,这些活动过程都在践行着优秀的品德,所以校园足球是德育的践行活动,对于促进德育工作有着重要意义。

养成学生团队精神。体育比赛的魅力在于表现人的勇敢、果断、不断攀登人体极限的高峰,在于团结拼搏的集体主义和团队协作精神。足球比赛需要发挥团队的最大能量与对手对抗,要获胜必须依靠集体的力量,参与者在长期比赛过程中不知不觉地就会养成与队友之间的相互配合、相互协作的习惯,同时认识到团队、集体的力量,有利于培养学生的集体主义荣誉感和团队协作精神。

通过足球比赛前的齐唱国歌仪式,在加强学生爱国主义教育的同时,也让学生学会努力拼搏。

培养良好的礼仪礼貌,构建和谐校园。在足球比赛及各项足球活动中,学生学会尊重裁判、尊重对手、尊重观众;在各种身体接触中学会宽容、学会谦让、学会道歉、学会帮扶等;在足球活动中还能学会互相交流、团结友好,学会文明观球、文明助威等,是礼仪礼貌教育重要的组成部分。

挫折教育。任何比赛都有输有赢,而足球比赛结果的不确定性,通过教师的正确引导,让孩子们学会正确面对失败,并在失败以后通过努力再次获得胜利。足球运动,让孩子学会在规则中去赢,也学会有尊严的去输。

行为习惯教育。足球队是一个集体一个团队,学生在参与足球活动的比赛、训练、观赛中,都应该展现出一个团队良好的精神面貌,通过对学生的队列队形、物品摆放、废弃物品的处理、仪容仪表、文明礼貌等方面规范,培养学生良好的行为习惯。

六、坚持红色文化铸魂育人

看红色影片。我校德育处每学期都要求各班组织学生利用教室一体机观看1—2部优秀的爱国主义主经典影片。上期我校学生观看了《我和我的祖国》《长津湖》《山歌》《血战湘江》《圆明园的毁灭》《勇士》《建军大业》《信仰者》《捍卫者》《南京南京》《建党伟业》《八佰》等多部爱国主义电影。通过重温红色经典影片,让师生感悟革命先烈艰苦奋斗、不屈不饶的革命精神,从而严格要求自己,用榜样的力量激励学生好好学习,长大报效祖国、报效社会。

唱红色歌曲。我校学生每天中午静校后有5分钟的时间唱红歌,尽情抒发他们的爱国情怀。2022年秋期,我校开展了“传承爱国情,长立报国志”——纪念“一二•九”爱国运动文艺汇演。各班学生以最优美的旋律,最真挚的感情告慰英雄。《我爱你,中国》《红星闪闪》《歌唱祖国》《没有共产党就没有新中国》《我的中国心》《保卫黄河》《我和我的祖国》《国家》《大中国》《中国人》《长江之歌》这些经典红歌都被学生们唱遍全校。本次活动不仅展示了学生们的才艺,更丰富了校园文化生活,唱响新时代,展现了梅中学子们热爱祖国、团结向上、奋发进取的精神,以不同的形式铭记历史、展望未来。

走红色道路。我校每一年都会组织学生到泽鸿故里、余家祠、朱德故里等地进行革命传统教育和爱国主义教育,增强学生参加红色教育的参与感、场景感、仪式感、尊重感,让红色基因融入学生的血脉。

七、温润增能,回归劳动实践育人本位

我校坚持以劳动体验、劳动收获、劳动感悟来引导人、激励人、塑造人,全面提高学生劳动素养。帮助学生树牢劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念;培养必备的劳动能力,掌握基本的劳动知识和技能;培育积极的劳动精神,领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义,继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统,弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神;养成自觉自愿、认真负责、安全规范的劳动习惯,形成诚实守信、吃苦耐劳、珍惜劳动成果的品质。为此我校开展了以下劳动育人方式。

学校日常劳动。学生承担个人在校的生活自理、教室、寝室、公区的打扫、保洁和美化,参与校园内的建设劳动,聚焦劳动教育主题“我爱我校”,初步形成自我管理能力,对学校的责任意识,共建美好校园。

家庭生活劳动。学生承担一定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化等劳动,聚焦劳动教育主题“我爱我家”,进一步培养生活自理能力和习惯,融入家庭亲情,增强家庭责任意识,感受生活幸福。

社会公益劳动。组建校级学生公益社团、班级公益小组,深入社区开展助残、敬老、扶弱等服务性公益劳动,聚焦劳动教育主题“感恩奉献”,初步形成对社区的责任意识,培养学生的感恩情、公德心,共建和谐社会。

农耕生产劳动。结合我校特色茶艺、花卉蔬菜种植,每班划定了劳动区域,安排老师指导学生农耕种植,学习劳动技能,传承传统农耕文化,聚焦劳动主题“热爱劳动”,让学生们走进田间,参与农耕生产和传统工艺生产,享受农耕文化乐趣,体验成长价值。

学习创造劳动。将学科学习、传统文化课程、现代科技相结合,实现知识融合,使学习、创造、劳动贯穿学生成长的全过程,聚焦劳动教育主题“智慧创新”,在动手、动脑中增长才干,增添智慧。

为让学生有明确的劳动实践方向,我校制定了劳动教育实践活动表

（撰稿人：长宁县梅硐中学校陈政权  ）