编者按:“固本培元强根基,五育并举谱新篇。”市委教育工作会议召开以来,各县(区)、各级各类学校在“五育并举•科学评价”改革工作积极探索、务实推进,涌现了许多先进经验和特色做法。本专栏对30个市级“五育并举”优秀案例进行集中展示,希望各县(区)、各级各类学校对标先进、学习先进、成为先进,持续创新推动“五育并举•科学评价”改革工作,为推动宜宾经济社会高质量发展贡献教育力量。

本案例依托李庄本土古建筑资源,挖掘李庄古建筑蕴含的美育价值、抗战文化、民俗文化,通过开发校本美育读本,深入研学、创新美术课堂等策略优化美育活动,培养学生美术表现素养,同时实现德育沁润。

一、背景

小学美术教育是引导小学生欣赏美、创造美、表达美的主要活动。当前小学生在美术能力方面依然存在诸多欠缺,有创作的热情,却无创造的能力,小学生美术作品的表现能力、感染能力缺失成为普遍现象。而李庄拥有众多历史悠久,极具特色的古建筑,充分彰显出李庄古建筑在美学方面的文化成就和民风民俗,在抗战时期,东岳庙、祖师殿、栗峰山庄等古建庇护了梁思成、林徽因、傅斯年等一大批迁居李庄大师学者。基于此,我们利用李庄古建筑特有的艺术资源、抗战文化、民风民俗,丰富美术教育的内容、创新美术教学的方法,优化教育实践活动,增强文化自信。

二、做法

(一)开发读本

美术教育中,培养小学生表现力,需要有海量丰富的美术素材与教育资源作为根基。李庄有着许多的古建筑群,都是可以被用来作为美术教育素材,也是培养小学生美术表现素养的关键。因此有必要深入的挖掘利用好李庄古建筑资源,进行校本古建资源读本开发与编写。

1.认识李庄古建资源

教师实地考察宜宾市翠屏区李庄镇范围内修建的古建筑的类型、年代、保存完整度等,并查阅古建筑的相关文献和资料,充分了解、挖掘古建筑的美育价值及其蕴含的李庄抗战文化、风土人情。

2.筛选确立读本主题

教师对众多的古建资料进行整理和分类,再结合学生特点,筛选出学生感兴趣的、适合小学生学习的课程资源的各种要素,如李庄古建筑的历史、李庄古建筑的类型、细部结构、李庄古建筑的特点等等,从而确定美术教学课题。

3.编制生成校本读本

根据确定的主题和教学目标,采集美育相关图片和文字素材,将收集好的各种美育素材进行整理编辑,制作成为可供美育教学利用的读本材料《庄韵古建》。让学生借助校本美育读本,鉴赏、感受李庄古建筑艺术美,学习李庄古建筑的比例、空间布局、材料等知识,了解李庄古建筑艺术的历史文化和李庄人文。

(二)开展研学

充分利用李庄古建筑资源,展开多元的“研学李庄”美术活动,不失为创新教学方法、吸引学生兴趣、提高学生创造力的有效路径。教师通过组织户外的采风、写生活动,将小学美术的课堂搬到户外,置身民居之中,观察李庄古建形态的艺术美,聆听李庄古建的历史故事,感悟李庄古建折射出的民俗文化,感受李庄人民的勤劳与智慧,引导学生用稚嫩的笔触去描绘生活中常见的各类建筑。

(三)优化课堂

通过组织集体备课、课堂大比武、微课比赛、大单元教学设计比赛等教学研讨活动,探索将古建筑资源应用到美术教育课堂教学中的有效策略,优化课堂教学活动,提高教学效率。上课教师要尊重小学生个性发展,结合学生兴趣和特长,引导学生观察李庄古建,教师利用讲授、演示等方法帮助学生系统掌握美术表现技巧,积累古建艺术文化知识,感受李庄人民抗战精神和风土人情。

(四)多元评价

利用古建资源培养美术表现素养应重视激励与发展的评价,这就要求评价方式的多元化,将多元的评价转化成学习的动力,促进小学生美术表现素养的提高。采用量表评价、等级评价等多元方式对小学生的美术作品进行多维度的评价,实现过程性评价和终结性评价的有机统一,丰富学生的审美体验,提升审美情趣,提高学生的艺术表现能力,促进学生的文化理解。

三、成效

通过以上活动的开展,学生对李庄古建的建筑特点、艺术形式和李庄古建蕴含的民俗文化、抗战文化有了更系统、更深入的认识。学生习得了美术知识与技法,能够创造性地运用不同的材料和表现技法,表现李庄古建独特的艺术美,提高了学生的美术核心素养。同时,激发了学生对李庄古建的兴趣,在学生心中根植爱国爱家乡的情怀,增强了文化自信。

四、结语

传承我国古建筑文化,有效整合乡土美术教育资源,在美术教学中坚持创新,为学生提供更加宽广与有效的美术学习空间与氛围,使学生在美育的过程中充分感受到古建艺术和人文历史的魅力,不断提高小学生的美术素养。